饿羊传说。。。

如何让Linux支持ntfs 16:46:00 1.首先确定你的linux kernel版本是什么(Redhat9.0默认的kernel版本是2.4.20-8 ) #> rpm -qa|grep kernel 会显示类式的如下信息: kernel-pcmcia-cs-3.1.31-13 kernel-2.4.20-8 这样,你就看到了你的kernel版本是2.4.20-8 2.然后打开下面这个网址: http://rpm.pbone.net/index.php3/stat/16/limit/1/dl/40/idka/1705 找到和你的kernel版本对应的kernel-ntfs RPM包,下载. 我用的是Redhat9.0, Kernel版本是2.4.20-8,所以我找的包是kernel-ntfs-2.4.20-20.8.i686.rpm ,下载地址:ftp://ftp.uni-bayreuth.de/pub/linux/drivers/linux-ntfs/kernel-ntfs-2.4.20-20.8.i686.rpm,下载. 3.安装: #> rpm -ivh kernel-ntfs-2.4.20-20.8.i686.rpm 4.如果没有什么错误,你的系统应该已经支持NTFS了,如果报错,肯定是你找的包与你的Kernel版本不匹配.重新找找下载. 5.mount你的NTFS分区 mount -o iocharset=cp936 -t ntfs /dev/hdaX /mnt 另外有一些收获： 如何通过fstab自动挂在ntfs分区： 你可以使用这种方式。　 用任一文本编辑器打开/ect目录下的fstab文件，把 /dev/hdaX /mnt/win-c ntfs umask=0000 defaults,iocharset=cp936 0 0 /dev/hdaX /mnt/win-c vfat defaults,codepage=936,iocharset=gb2312 0 0 添加到最后一行后面，保存后退出。以后每次重新启动系统时都会自动加载。说明：“vfat”表示加载的是FAT32文件系统，如果是“msdos”则是FAT16文件系统，“ntfs”是NT的NTFS文件系统。要是不加umask=0000,就只有root可访问ntfs的盘了。

浅谈幼儿数学教育

　

作者简价：易云莲 女 40岁，江西省大余县东门幼儿园园长，小学高级教师，县学科带头人。从事幼儿园教学工作二十年，善于钻探和创新。

　

数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。那么，在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢？在这里我谈谈几点粗浅的看法。

一、幼儿数学教育要注重幼儿思维结构的发展。

按照皮亚杰的理论，儿童的思维是一个整体的结构，儿童思维的发展就表现为思维结构的发展。

在数学教育中，幼儿学习数学知识只是发展的表面现象，关键是通过学习的过程促进幼儿思维结构的发展。如果说数学知识是建筑材料，那么，数学思维就是建筑师的设计方案，数学知识是固有不变的，而数学思维可以使其构建的建筑物千变万化。幼儿学习知识是难以穷尽的，而他们一旦具备了迁移和构建知识的能力，则可以让他在今后的学习中取得巨大的成功。

长期以来，幼儿数学教育存在重知识的学习、计算技能的的训练，而轻思维方法的培养、思维结构的发展，这种倾向非常严重。教师总是想通过演示、讲解、总结，让孩子记住某个知识、某个规律、某个方法，让孩子一开始接触数学就学会死记硬背，导致幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。既培养不了幼儿学习数学的兴趣，也不能让幼儿感受到学习数学的实际意义。

数学知识是学习是载体，思维结构的发展是在数学的学习过程中来实现的。例如：曾有一个幼儿在完成“给棒棒排序”之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段，孩子开始用逻辑解决问题：他每次找一根最短的（或最长的）依次往下排，因为他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长，同时必定比后面的短。这就说明幼儿此时已具备了序列的观念。如果教师把排序的“正确”方法教给他：每次找出最长（或最短）的排在前面……幼儿按照教师的方法似乎都能正确完成排序任务，但实际上，他们并没有获得序列的逻辑观念，思维结构并没有得到发展。孩子需要的并不是教给他们某样知识或技能，而是要在充分的操作和尝试中得到领悟。实际上，数学内容很多是牵一发而动全身，只要幼儿能找到那一发——数学的规律，那么，大部分的内容就可以通过推理而获得。例如：在学习“等分”这一内容中，幼儿从分饼（目测分）到分彩带（对折剪断分）再到用方形或圆形纸分（对折），幼儿在这一活动中理解了“二等分”的原理、规律，自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分……

幼儿探索、发现、总结和应用的全过程，也就是思维发展的过程。

二、多选用操作性的学习方式

我们知道，幼儿的认识要经过从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程。这一过程是在幼儿自主的操作和实践中实现的。只有在操作中幼儿才会去探索，才能体验学习数学的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。也只有通过操作探索式的学习，孩子才能长出一双数学“慧眼”，在活动中发现问题，提出问题，并以自己独特视角和策略去解决问题。这样，数学才能走出神秘的象牙塔，成为孩子看得见、摸得着数学，成为孩子喜欢的数学！

在操作性的学习方式中，首先要创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。例如：设计一个《超市》的活动，幼儿按照不同特性摆放商品（学习归类），摆放时要注意美观、方便拿取（学习排序），用多少钱来买什么东西（学习计算），卖出多少，收了多少钱（学习统计、对应）。其次，不直接提供方法或告知结论，留给孩子尝试、讨论、想象的时间和空间。例如：在学习“数的分合”中，我们不直接教孩子应怎样分，有多少分法，有什么规律……而是让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，（分）做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛……这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律……在操作探索的学习方式中，幼儿学到的知识才是最牢固的、不容易遗忘的。正如一位儿童对皮亚杰所说的：“一旦你知道了，你就永远知道了，”（当皮亚杰问一位达到守恒认识的儿童“你是怎么知道的”时，儿童说出了上面的话，皮亚杰认为这是一个绝妙的回答。）

三、在数学内容的安排上要注意知识的系统性、逻辑性。

数学学科知识具有系统性和逻辑性，一些知识要以另一些知识为基础，不同的知识亦有难易程度的差异。在内容安排上应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难，循序渐进、前后联系的特点。例如：幼儿认识“数”必须具备一些基本的逻辑观念。理解数的实际意义是认识数的开始，更是学习加减运算的基础，而学习数的分合既能帮助幼儿深入理解数的意义，又有助于幼儿学习加减运算。因此我们在安排有关“数”的教育内容时，开始只是给幼儿一些前数学经验，如对应、排序等活动，让幼儿获得学习“数”的心理准备，然后让幼儿感知数量、理解数的实际意义，引导幼儿认识数序、数与数之间的数量关系。到大班则结合数的分合和加减，帮助幼儿形成初步的数概念。而现在有些幼儿园为迎合家长，急功近利，一开始就训练幼儿计算技能，忽视了数学基础及幼儿学习数学的心理准备，违背了数学知识的系统性和幼儿学习数学的心理逻辑，给幼儿学习数学造成困难，扼杀了幼儿学习数学的兴趣。这无异于揠苗助长，得不偿失。

四、数学教育要重视个体差异。

每个幼儿都有其独特的发展步骤、节奏和特点。在数学教育中个体差异表现得尤为突出。幼儿学习数学的个体差异，不仅表现为思维发展水平上的差异、发展速度上的差异、学习风格上的差异，还表现为能力和经验上的差异。所以，在数学教育中不仅要“求同”，还应“存异”。例如：设计同一个操作活动，可以设计不同层次、不同难度的活动，为幼儿自由选择适合自己水平和能力的活动提供条件。同时教师可根据幼儿不同差异给予适当的补充、点拨和启发。

重视个体差异是幼儿教育“以人为本”的直接体现。

五、数学教育的素材要贴近幼儿生活。

数学是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有数学，玩具怎么归类、食品怎么分发、班上有多少小朋友、游戏时怎么排队等等。在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系。幼儿的学习是一个日积月累的过程，在贴近幼儿生活的数学教育中，幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应，为幼儿学习数学提供广泛的基础；在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣。例如上述的《超市》活动，孩子在活动中自然而然地接触到分类、排序、计算等数学的有关问题。活动引领幼儿学习了数学，数学知识促进了幼儿游戏的深入，孩子们因有趣参与探索、因探索体验成功、因成功的快乐进一步激发探索兴趣……这样的学习就有了一个良性循环；在生活中寻找数学教育的素材，更重要的是有利于幼儿建立数学的应用意识。数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教育内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

（一）心理治疗
1.支持性心理治疗 梦游症多发生于生长发育期的6~12岁的男孩，在排除器质性因素的基础上，多与社会心理因素、生活节奏及生长发育因素有关。因此，应首先向家属及患者解释该病的特点及发生原因，解除患者及家属的心理负担，避免因孩子偶然出现梦游行为而引起焦虑紧张的情绪，以至使梦游症状加重。向家属及患儿解释清楚，只要发作次数不多，一般无需治疗，但发作时应注意看护，防止意外事故发生。对正在发作的患儿应将其叫醒或将其引到床上。一般随着年龄的增长，患儿的梦游症状会逐渐减少，最终彻底缓解。

2.睡眠卫生教育 合理安排作息时间，培养良好的睡眠习惯，日常生活规律，避免过度疲劳和高度的紧张状态，注意早睡早起，锻炼身体，使睡眠节律调整到最佳状态；其次应注意睡眠环境的控制，睡前关好门窗，收藏好各种危险物品，以免梦游发作时外出走失，或引起伤害自己及他人的事件；第三对该症患儿应注意保护性医疗制度，不要在孩子面前谈论其病情的严重性及其梦游经过，以免增加患儿的紧张、焦虑及恐惧情绪。

（二）药物治疗
该病发作次数不多时，一般无需进行药物治疗；对于频繁发作者，可短期晚睡前服用安定2.5mg，以减少或控制发作。

“梦游症”，即睡行症。这是一种睡眠障碍，要确诊需到医院做一些必要的检查，以便与另一种相似的疾病，如分离障碍相鉴别。

睡行症是指一个突然从深睡中睁开眼睛表情茫然，起身离床，行动迟缓而单调，缺乏目的性。

如在房中来回走动、颠三倒四地乱穿衣裤鞋袜，或拿床单被子揉搓。也有一些人会做一些比较复杂的事，如开门、打水、做饭等。每次出现的时间在4－6分钟左右，行为方式基本相同，次晨醒来，否认夜里的发生的一切。

睡行症以儿童多见，发生率在1－6%，以5－6岁为高峰，原因目前认为与以下几种因素有关：一是悲伤或心理刺激过度；二是家庭不能给儿童足够的关心和温暖；三是与中枢神经系统发育不成熟有关。

由于梦游可能出现一定的危险，并可能引起别人的不安，影响到当事人的心身健康，必须进行预防和治疗。

首先，儿童易出现梦游不必过于惊恐，绝大部分随着年龄的增大，中枢神经系统发育成熟会自愈。如果一周出现3次以上，病情会进一步延续到成年。

其次，家庭要给予他们一个温暖安全的生活环境，避免不良心理刺激。家中要做必要的安全防范，如门窗加锁、房内不生火、不放危险物品。在梦游期间，一般不主张唤醒他，以免出现过分的反应。

第三，安定类药物对该病有效，同时配合神经营养剂。
梦游者在睡后会突然起床穿衣，外出走一圈，又回来睡下，甚至有比这更为复杂的行动。事后不能回忆，就是当时唤醒他，也不能回忆自己为什么如此做。梦游，男性多于女性，儿童多于成人，多在15岁以前发生。这可能与儿童大脑尚未发育成熟，大脑皮层抑制功能不足有关。梦游多在心理上受强烈刺激后发生，有家族倾向，有一半到成年后自然消失。

梦游是一种与睡眠有关的脑功能障碍。在正常情况下，在眼球快速运动阶段的睡眠中，大脑会传递行动指令给肌肉运动系统，如梦见火灾，大脑就命令双脚拼命地快跑。但人还有一种阴断机制，能在睡眠时不让信号传递到肌肉运动系统而使人能安稳地睡在床上。但若这种机制失调，人就会有行动，出现梦游现象。我们所见的梦游大多发生在非眼球快速运动睡眠阶段，在脑电图上属无梦睡眠。梦游者的躯体方面是睡着的，而感官方面却是部分睡着；大脑皮层广泛处于抑制状态，但还有孤立的兴奋灶。

当然，也有少数儿童由于脑部感染、外伤或罹患癫痫、癔症时，也可能发生梦游现象，这要请医生加以鉴别。成年人发生梦游，多与患精神分裂症、神经官能症有关。

梦游只要不是脑器质性病变引起的，不需治疗。如果频繁发生，可请医生用些镇静剂。恐惧、焦虑易使梦游症加重，这就要设法消除恐惧、焦虑心理。

噩梦

　　做噩梦或者不好的梦表明孩子的思维十分活跃，他正尝试着总结生活中的经验。虽然孩子会在夜晚的任何一个时间段里做噩梦，不过当孩子稍微大一点以后，他多半是在接近凌晨的时候做噩梦，就象成年人一样。我们用梦或者噩梦这种形式发泄自己的压力，进行调节，舒缓紧张的情绪。当孩子开始说话的时候，他们就已经具备做梦的能力了。年纪小一点的孩子通常记不住自己都做了什么样的梦，就算是那些把他们从熟睡中惊醒的梦也记不住。不要逼迫他们去会议。但是如果一个孩子在几个星期的时间里反反复复地做同一个梦的时候，你就要去咨询健康专业人士了解这种紧张情绪背后都有些什么了。不要帮孩子去驱逐衣柜中的妖怪，简单地安慰孩子几句就可以了。如果你太把妖怪和怪物当回事的话，孩子就很难相信它们其实不在那里，不在床底下。

　　夜惊

　　夜惊指的是2～6岁的孩子在半夜的时候突然的惊醒。惊醒之后的孩子会满脸通红、出汗、对安慰和安抚无动于衷。孩子夜惊会让父母感到害怕，因为他们的孩子双目圆睁、到处挪动身体。但是这些症状并不说明任何问题，而且孩子到了早上的时候就会完全不记得这么一回事了。他不会对你的安慰有什么反应。当他晚上在床上或者房间里移动的时候，注意保护他不要受伤。等他长大以后自然而然就会好了。你或者你的配偶在小的时候或许也曾经有过夜惊的经历，因为这种行为在一个家族中是有遗传性的。

　　怎样处理夜惊

　　·保持一个安全的环境。将危险的或者易碎的物品从孩子的床边拿开。如果地板上面没有地毯，用柔软的东西（小块地毯或者毛毯）将地板盖起来。

　　·制造一个安静的环境。将灯光调到低，关上房间里面的收音机或者电视。

　　·不要用语言或者拥抱来安慰你的孩子让他平静下来。他是不会回应的；对于有些孩子来说，限制他往往会将事情变得更糟。不要摇晃或者拍打他。

　　·等到你的孩子重新入睡之后再离开他的房间。

　　·避免孩子过于疲劳。你的孩子有可能需要更早一点上床睡觉，或者安排他在下午小睡片刻。

　　梦游和说梦话

　　这两种情况下，孩子都处于半清醒状态；而且这是受家族遗传影响的，当情绪紧张或者过于疲劳的情况下，梦游和说梦话的发生频率会增加、程度也会加深，多见于男孩子。对于小孩子来说，即使没有什么紧张的情绪，这种情况也有可能会发生。大部分的孩子在进入青春期之前就会不再有这种状况了。不要将孩子的梦话看得过重，因为梦话没有什么太大的意义。不要逗弄或者过多谈论梦游者和说梦话的孩子，因为自我意识较强的孩子会担心自己说出了什么秘密或者不愿意同别的孩子一起过夜。要告诉孩子他完全正常，只不过他敏锐的大脑和活跃的思维即使在晚上他睡觉的时候也不愿意停下来。到了早上的时候，他不会记得晚上所发生过的事情。

　　怎样处理梦游

　　·把地面上所有的东西都清理干净，包括小块的地毯，将易碎的物品从孩子的卧室里清除出去。

　　·在孩子的卧室门口安装感应门铃，这样当孩子离开自己房间的时候你就会知道。

　　·在楼梯口安装挡门。

　　·不要让你的孩子睡在双层床的上铺；考虑让你的孩子睡在一楼的卧室里。

　　·锁上或者挡住厨房的入口及其它有危险物品的区域。

　　·确保窗户、柜子以及淋浴门上所有的玻璃都是防碎的。

性格暴跌的儿童应多吃鸡肉、羊肉及卷心菜、香蕉等蔬菜，这有且于使其性格变好。

中文patch 的安装方法

第一步:首先要在系统中注册中文语言包
1. 以sysadmin 用户登陆系统,进入Oracle Application manager
2. 进入License Manager,进入Lanaguage 页面
3. 选择simplified Chinese ZHS,点击下一步.
4. 选择主语言,这时也可不先选择zhs,下一步
5. submit 页面,中文语言包已经注册.
以下步骤执行前最好关闭x-windows窗口,在文本方式下执行命令,因为这些命令执行时间较长,占用内存较多,关闭x-window可以节省点内存,加快执行速度,
执行前请确认所有应用服务已关闭，数据库服务打开

第二步修改multilingual tables新打开一终端窗口运行
#source /home/oravis/.app
运行adadmin系统会提示输入应用路径,数据库路径，log文件，system用户密码(manager),APPS密码（apps）一些信息,如果提示的不正确就改正,然后系统弹出一窗口,如果不出来窗口,确认环境变量$AD_TOP是否正确
选择Maintaining Applications Database Entities
选择Maintain multi-lingual tables
系统提示选择执行线程数目,接受默认设置.
系统开始修改multilingual tables

第三步创建一个Patch 目录/Stage11i/patch_top
运行/ora11510/Stage11i/oraNLS/ZHS/Disk1/nls/stage/adcrptop.sh
/Stage11i/patch_top
系统将中文包解压到
/Stage11i/patch_top

第四步进入/Stage11i/patch_top/ZHS/
目录里有两个drv 文件，u11510nls.drv,(第一次安装11i 使用)
u11510uggnls.drv,（升级的11i 使用）
我们使用u11510nls.drv ,将u11510uggnls.drv 更名为
u11510uggnls.bak

第五步:在adadmin中激活维护模式.
cd /ora11510/oracle/visappl/ad/11.5.0/bin/
#./adadminnew
选:
5.Change Maintenance Mode
再选:
1.Enable Maintenance Mode

第六步:运行adpatch,指明u11510nls.drv 的路径和文件名.

第七步:adpatch 会提示输入一些参数;NLS_LANG, Applications System
Name,system 用户密码（manager）等，请按照自己的目录和应用设置确认参数是否正确。

第八步:系统开始安装中文语言包，大约需要15 个小时左右
第九步:在adadmin关闭维护模式，重启Apache。

注: .ora及.app文件的编辑:

#vi /home/oravis/.ora

增加或是检查是否有下面的行:

export LD_ASSUME_KERNEL=2.4.19;

unset USERNAME

. /ora11510/oracle/visdb/9.2.0/VIS_erp.env

(注意”.”后面有个空格，没有这个空格变量文件不会被执行)

#vi /home/oravis/.app

增加或是检查是否有下面的行

export LD_ASSUME_KERNEL=2.4.19;

unset USERNAME

. /ora11510/oracle/visappl/APPSORA.env

(注意”.”后面有个空格，没有这个空格变量文件不会被执行)

打开from提示oracle＊Terminal文件fmrweb出错.
- ayoung 2006.04.09

解决方法:

http://www.itpub.net/showthread.php?threadid=375686&pagenumber=

biecx :将中文下的fmrweb 文件替换成英文的fmrweb 文件即可
我遇到过，这样应该能解决你的问题

文件所在目录:oraclevisora8.0.6FORMS60

替换一下frmrwebzhs_utf8.res和fmrwebzhs.res这二个文件就解决问题了。

影象清晰度与曝光

　　摄影最有趣的特征之一，在于它是多种因素的综合体，一个因素总是影响另一因素。例如就影象清晰度来说，曝光组合的选择就能影响清晰度，当提到影象清晰度时，许多摄影者首先想到的是聚焦。然而，照片之所以不清晰，除了聚焦这一因素外，还有一系列的因素，如被摄体的移动，相机的震动，镜头的污染，景深不够，曝光过度，光渗，显影过度，胶片或镜头上有潮气等等。
　　这里我们要讨论的是选择曝光组合时，对摄影清晰度有影响的三个因素，即景深、被摄体的运动和相机的震动。对一个具体拍摄对象决定曝光组合时，这三个因素有时会互相矛盾，满足了一个因素，另一个因素会产生问题，这就需要再三考虑选择怎样的曝光组合最适合你的表现意图。下面就这三个因素分别加以分析。

 查看全文

正确测定曝光

　　从摄影角度说，正确曝光取决于许多不同的因素。其中有些是我们平时知道的，并可预先确定。但另有一些，就非得借助一个适当的测光表才能决定。
　　举例来说，胶卷速度，镜头的最大孔径，可用的快门速度和光圈的范围，这些都是已知的因素。
　　未知的因素是光线的照度和物体的反射情况。所以，测定正确曝光实际上就是测定这些未知的变数，并且把测出的数字如测光表里已有的信息汇合一起进行处理，从而得出一组可以直接用于相机上的最佳速度和光圈。下面我们就人射式测光和反射式测光分别进行详细说明。

人射式测光
　　入射式测光是从主体位置把测光表对着相机。这种方法主要是测光线的强度，完全不考虑主体反光这个因素。很明显，只有在拍摄的景物范围内光线条件变化很大的时候，才有必要从主体的位置去测光。如在近距离内使用人工照明，光线会随着距离的增加而显著地减弱，所以，必须从主体的位置测定，才能测出光线的正确强度。在室外阳光下拍摄时，则总是在接近相机的位置测光。
　　由于人射式测光所测的是投射在平面上的光线，所以测光表的受光角必须很大，足以包括180度的范围。要做到这一点，可在测光表的测光口上加一个球形散光罩。这样测出的数字是以主体的平均反射率为17％为基准的。对于反差较高的物体，必须作一定的校正：负片的曝光应比测光表上所所的略多一些，而反转片则应略少一些。由于这种方式的测光不能进行选择性侧光和点式测光，要取得良好的效果，就得作一些估计工作，还得有一定的经验。如果光线难于测定，通常需要另测一次反射光，以便和入射光测出的数字互相比较。要是这二者差别太大，就应找出造成这种差别的原因，并对曝光作相应的校正。
反射式测光
　　用这种方式测光的时候，总是把测光表从相机的位置对向被摄体。为了得到精确的结果，测光表的测光角和所用镜头的视角应大致差不多。测光角如果大大超过镜头的视角，就应该把测光表放到离主体较近的地方，使测光表的视场和镜头大致一样。
　　在反射式测光中，测光表显示的是主体的平均反射光，同时，它还把测光角内一切其它反射光都测量进去了。
　　只要最强的高光和最暗的阴影部份的测定值和整个景物的重点平均测定值相差不大，这种测光方式总能提供准确的曝光值。如果景物中有小块极亮或极暗部分，所测出的总平均值必须加以校正。其校正程度视所用胶卷的类型和这些极亮或极暗部分在画面上的重要性如何而定。
　　如用的是负片，最好对应表现层次的阴影部分作选择性的近距离测光，并对测得的曝光值降低1级曝光值（即开大一级光圈）。
　　如用的是反转片，则正好相反。景物的明亮部分（不一定是最亮的高光部分）仍应表现一定的层次，因而应测出其曝光值，并对测出的结果开大1／2一三级光圈。对于选择性测光（点式测光），这种方式的效果最好，因为测光表所测的只是物体上小面积的突出部分。
　　用一个可以根据需要而改变测光角的测光表，或用一只校推测光表靠近主体的地方，是很容易进行选择性的点式测光的。
　　如果我们了解及掌握这两种测光方式的原理，无论用那一种方式都能得到良好的、一致的效果。我们知道有两种测光方法：1．平均测光（或叫总体测光）。2．选择性测光（或叫点式测光）。在这两者之间存在着根本不同之处。
　　顾名思义，平均测光（总体测光）测定的是物体的总亮度；它把最亮部份和最暗部分综合起来同时测定，从而提供一个平均亮度值，并以适当的速度优圈组合显示出来。对于低反差的物体或明暗面积分布均匀的花纹（如斑马）来说，用这种方法测光，就能得到不但可靠，而且是最合适的结果。
　　如果只要得到物体上某部分的绝对正确的曝光，比如肖象照片中皮肤颜色的准确再现，就应用选择性测光，并以所得的测定值作最终确定曝光的基础。其余不那么重要部分，可让它稍为曝光过度或曝光不足。如有点式测光或点测光附件，选择性测光就会顺利得多。

物体反差的测定
　　有些新式测光表的使用范围很广：它不仅能测定适当的速度／光圈组合，还可以用来测定物体的反差范围。这种反差范围必须限制在某种程度以下，不然就无法如实地再现主体。
　　"反差"这个词可用于各种不同的场合，规解释如下：
　　影象反差：是胶片乳剂准确再现的影调范围。
　　物体反差：是物体表面最亮部分和最暗部分的差别。也可以叫作总亮度范围。
　　光线反差：是指不同光源亮度之间的相对关系，例如主光与辅光的关系。
　　要正确估计反差在摄影中的作用，就得了解各反差值之间的互相依存关系，并把这种关系和胶片所能达到的反差范围联系起来考虑。
　　1．影象反差是物体反差和光线反差的乘积：
　　影象反差=物体反差X光线反差
　　2．某一胶片感光乳剂的反差范围在很大程度上是取决于它的用途：主要作放映用的反转片，它的反差范围远远大于制作照片用的负片。
　　人们的眼睛对色彩和反差的感受极其主观，也极不可靠。要想精确地测出反差并得到最佳曝光测定数，就得有一个高质量的手持测光表，能测定入射光，也能测定反射光。
　　首先，要测定物体反差（或叫总亮度范围），它是由物体各部分的反光性和色值决定的。所以用反射式测光法测出几个局部的数值就可得到物体反差。例如，光圈为f5.6时，测出的最亮部分的快门速度为1/500秒，而最暗部分为1/30秒，这两档快门速度就是物体的亮度范围。就是说，物体反差决定于这两档快门速度的比率，即
30 　　1
--- = ---=1:16（物体反差）
500 　16
　　测定光线反差也很简单，因为我们可以从每个光源测出其入射光的亮度。比如，在同样的光圈下，如测得的主光的快门速度为1/100秒，辅光为1/30秒），则．
　　　　　　　30　　 1
光线反差为： --- = --－-（1:3）
　　　　　　　100　　 3
　　这样，我们就能在所得到的这些反差值的基础上计算出影象反差：
物体反差X光线反差=影象反差
1　　 1　 1
-- X -- = -- = 1:50
16 　3 　48
　　假投拍摄者必须用小于1：32的影象反差才能使彩色负片有良好的再现能力，那他只有把光线反差从1:3改为1：2，才能把影象反差从1:50降低到1:32。这意味着物体的光线反差要小些，平谈些。这样，就可得到一张影象反差为1:32的负片，用它来印制照片，就能表现出完美的色调范围。
　　根据高光和阴影的测定值确定了物体的反差值以后，下一步就可以算出适当的曝光了。我们可以把最初选定的f5.6作为拍摄用的光圈，然后把1/500秒和1/30秒之间的速度，即1/125秒，作为正确曝光的速度，也可以用其它任何相应的速度和光圈组合来代替1/125秒和f5.6。
　　适用于反转片的光线反差一般为1:3，在这个反差范围内，物体的亮部和暗部的色调关系和色彩可以得到真实的再现。换句话说，只要最亮的灯和最暗的灯的差别不超过因数3，就不会由照明反差过大而产生任何曝光问题。负片可能接受的照明反差较大，可达到1:6。但这两类胶片的影象反差都必须压缩到1:32，这样透明片或负片才能作为原底，用来印刷和复制。然而，如要得到最佳效最，最好用1:16那样低的影象反差。
　　另一方面，如果透明片只打算用来放映幻灯，影象反差可以达到1:200此这么大的反差范围，对物体反差和光线反差自然能提供更大的灵活性。光线反差不仅在摄影室里就是在室外，都有很大的作用。在纬度适中地区，阳光明朗的时候，光线反差为l:5，在薄雾的时候为1:4。浓雾会改变平常室外光线的性质，把通常日光下的反差完全消除，使光比下降到1:1。总的说来，拍摄者控制光线反差的手段是很多的，他可以给阴影部分增加一些光线，以达到光比平衡，也可以用反光板来达到同一目的。
（摘自 德国《国际摄影技术》）

快门速度和光圈的最佳组合

　　 对于一种胶卷，有着相当多的快门速度和光圈组合可在达到同样合适的曝光最。例如，将某一书门速度调快一档，这时胶卷上所接受的曝光量则为原快门速度时的一半，为了保持总的曝光量不变，就必须相应地将光圈开大一级。当然，也能用另一种方法来取得总的曝光量不变，那就是将快门速度调慢一档，而将光圈缩小一级。除了获得合适的曝光最外，由于外面三条原因，你则必须用某一种具体的快门速度和光圈的组合。

 查看全文

九寨沟旅游备忘录

 查看全文

成本核算会计信息归纳

 查看全文

Oracle EBS问题集锦--不断整理中。。。

 查看全文

以往我们总是以某个产品为背景来介绍ERP系统，但是由于各个厂家产品的风格与侧重点不
尽相同，因而其ERP产品的模块结构也相差较大。对于初次了解ERP的读者来说，有时可能会觉得弄不清到底哪个才是真正的ERP系统。所以，在这里，我们想撇开实际的产品，从企业的角度来简单描述一下ERP系统的功能结构，即ERP能够为企业做什么。它的模块功能到底包含哪些内容，这才是我们叙述的重点。  查看全文

学车流程（四）场内道路驾驶
http://www.jxw.com.cn 2004年12月31日
一． 车道的注意事项： 1、 不要过急，不准不开转向灯 2、 不准不顾周围情况打开转向灯就立即变换车道，更不准在周围情况不允许时强行变换车道 3、 借道行驶或超过后要及时驶回本车道，回转向灯。 二、 跟车驾驶的注意事项： 1、 不得超速行驶，不可单纯为了跟上前车的行列而抢行超速、强行超车，避免发生危险。 2、 在行车中，除注意前方交通情况外，还要适当注意观察本车周围情况。 3、 如遇后方车辆要超车时，在交通情况许可时，应适当避让。 4、 遇有其他车辆并入本车道时，要适当避让。 三、 通过路口的注意事项： 1、 遇路口内机动车较多，所驾汽车如有可能停在路口或禁止停车区域内时，要将汽车停在路口以外。不准把车停在人行横道内，更不准停在路口内和禁止停车区域内。 2、 遇停止信号是严禁闯行。遇停止信号即将变为通行信号或通行信号即将变为停止信号时不准抢行。 3、 遇有交通信号，交通标志或交通标线与交通民警指挥不一致时，服从交通民警的指挥。 4、 根据路口交通情况要留出安全间隔，并做好随时停车的准备。 四、 会车的注意事项： 1、 要做到礼让三先：先让、先慢、先停。尽量避免在窄桥、涵洞、急转弯或有障碍物的路段会车。 2、 在路面较窄的道路上会车，要注意周围交通情况的变化，尽量避免本车与对面来车和障碍物或非机动车形成横向"三点一线"的情况。 3、 会车时要估计到从对面来车的后部突然出现车辆和行人等情况，并随时做好停车的准备。 五、 超车的注意事项： 1、 在交通法规规定不准超车的地点、路段或有其他危险情况时不准超车 2、 本车已达到交通法规规定的最高车速时不准超车 3、 发现前方车辆转弯、调头、急刹车等突然情况或遇有障碍物时，应减速跟车行驶，不准冒险超车。 4、 在超越道路上临时停放的车辆，特别是停站的公共电、汽车时，应减慢车速、注意观察，必要时鸣笛，充分估计到从停放车辆前后可能出现行人，非机动车等突然情况，做好及时停车的准备。 5、 在连续超车过程中，必须周密观察好交通情况，在确保不与对面来车会车时方可超越。